ФизиологияВремя на прочтение: 3 минуты

Как предоставлять малышу свободу

РубрикаФизиология
Как предоставлять малышу свободу

Проверила педиатр и перинатальный психолог Полина Александровна Кизино

Давать малышу свободу — значит позволять ему самому ползать, выбирать игрушку или держать ложку. Такая самостоятельность в простых действиях помогает развивать уверенность, моторику и инициативу. Главное — не торопить, быть рядом и не мешать пробовать.

скачки роста

Сон, кормление и этапы развития — в одном приложении

Загрузите вApp StoreДоступно вGoogle Play

Коротко о важном

  • Свобода даёт малышу ощущение «Я могу», формирует уверенность и мотивацию.
  • Ребёнок учится действовать сам — но в присутствии родителей и в безопасности.
  • Не нужно заранее вмешиваться — дайте шанс попробовать.
  • Выбор — это тоже свобода: предложите две игрушки вместо одной.
  • Свободное движение — важнее, чем «занятия» или раннее обучение.
  • Главное — не торопить и не ограничивать малыша без необходимости.
  • Слишком строгий контроль тормозит естественное развитие.

Что происходит с малышом

К этому возрасту дети всё активнее исследуют пространство. Они тянутся, ползут, пробуют вставать и двигаться — и при этом оглядываются на маму: можно ли, безопасно ли, рядом ли взрослый?

В этот период формируется не только моторика, но и ощущение самостоятельности. Ребёнок уже понимает, что он — отдельный человек. И теперь у него возникает потребность влиять на происходящее: выбирать игрушку, самостоятельно решать, идти ли туда, куда он смотрит, или нет.

Почему свобода важна именно сейчас

В первые месяцы жизни ребёнку нужна полная поддержка и постоянное телесное присутствие взрослого. Но к 9–12 месяцам начинают развиваться первые зачатки саморегуляции и внутренней мотивации.

Психологи говорят, что свобода — это не «вседозволенность», а возможность самому попробовать, ошибиться, придумать. Это ключ к будущей уверенности, инициативности и способности справляться с трудностями.

🐣

Даже в младенчестве дети лучше учатся, когда действуют сами, а не когда им показывают «как правильно»

Какую свободу можно дать малышу в повседневной жизни

Свобода движения

Пусть ребёнок свободно ползает, встаёт, пробует ходить — в безопасной, адаптированной среде. Не нужно сажать в ходунки или часто держать на руках: даже короткие самостоятельные попытки важнее, чем «упражнения».

📝

Если ребёнок сам не может выбраться из положения — это не развитие, а ограничение

Свобода выбора

Выбор между двумя игрушками, двумя книжками, двумя путями — это важнейшее условие развития внутреннего решения. Даже крохотный выбор делает ребёнка участником, а не исполнителем.

🏐

Вместо команды: «Бери машинку» — предложите: «Хочешь мячик или машинку?»

Свобода действий с поддержкой

Ребёнок хочет сам надеть шапку? Пусть попробует. Сам держит ложку? Отлично. Не бойтесь медленно, с ошибками, но разрешать самостоятельную активность. Ваша задача — быть рядом, а не всё делать за малыша.

«А что если малыш еще слишком мал?»

Страх за ребенка — это естественно. Но важно помнить: вы не оставляете ребёнка совсем без внимания — вы просто создаёте условия, в которых он может действовать сам. Ваша поддержка — это:

  • адаптированное пространство
  • устойчивые стулья и нескользкий пол
  • тёплое одобрение
  • наблюдение без контроля
🫶🏻

Малыш хорошо считывает эмоции родителей: если вы уверены в нем — он уверен в себе

«А что если малыш сопротивляется самостоятельности и капризничает?»

Это тоже нормально. Свобода — не обязанность. Это возможность, к которой малыш возвращается, когда чувствует безопасность. Чем больше вы откликаетесь на его сигналы — тем смелее он потом отдаляется и пробует быть самостоятельным.

Частые вопросы о самостоятельности малыша

В каком возрасте ребёнку важно давать больше свободы?

К 9–12 месяцам дети начинают активно ползать, вставать, выбирать игрушки и пробовать действовать самостоятельно. В этом возрасте формируются первые навыки саморегуляции, инициативы и уверенности в себе.

Почему малышу полезно самому пробовать что-то делать?

Самостоятельные действия помогают развивать моторику, уверенность и внутреннюю мотивацию. Когда ребёнок сам тянется к игрушке, держит ложку или пытается надеть шапку, он учится принимать решения и справляться с трудностями.

Как безопасно давать малышу больше свободы?

Полезно создать безопасное пространство, где ребёнок может свободно двигаться и исследовать мир. Вместо постоянных запретов лучше предлагать простой выбор — например, между двумя игрушками — и быть рядом без лишнего контроля.

Нормально ли, если малыш капризничает и не хочет самостоятельности?

Да, ребёнок может по-разному реагировать на новые попытки самостоятельности. Обычно малыши легче пробуют что-то сами, когда чувствуют поддержку, безопасность и спокойную реакцию родителей.

С заботой о вас

Мы готовим статьи на основе доказательной медицины и с участием педиатров. Но они не заменяют консультацию врача. Каждый ребёнок уникален — при сомнениях обратитесь к специалисту.

  • Gopnik A. Childhood as a solution to explore-exploit tensions. Philos Trans R Soc Lond B Biol Sci. 2020 Jul 20;375(1803):20190502. doi: 10.1098/rstb.2019.0502. Epub 2020 Jun 1. PMID: 32475327; PMCID: PMC7293160. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/32475327/. Accessed 7 May 2025.
  • Kochanska G, Koenig JL, Barry RA, Kim S, Yoon JE. Children's conscience during toddler and preschool years, moral self, and a competent, adaptive developmental trajectory. Dev Psychol. 2010 Sep;46(5):1320-1332. doi: 10.1037/a0020381. PMID: 20822241; PMCID: PMC3495080. https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC3495080/. Accessed 7 May 2025.
  • Feinman, S., Roberts, D., Hsieh, KF., Sawyer, D., Swanson, D. (1992). A Critical Review of Social Referencing in Infancy. In: Feinman, S. (eds) Social Referencing and the Social Construction of Reality in Infancy. Springer, Boston, MA. https://doi.org/10.1007/978-1-4899-2462-9_2. Accessed 7 May 2025.
  • Karreman, A., van Tuijl, C., van Aken, M.A.G. and Deković, M. (2006), Parenting and self-regulation in preschoolers: a meta-analysis. Inf. Child Develop., 15: 561-579. https://doi.org/10.1002/icd.478. Accessed 7 May 2025.
  • 12-month-old infants allocate increased neural resources to stimuli associated with negative adult emotion, By Carver, Leslie J.,Vaccaro, Brenda G., Developmental Psychology, Vol 43(1), Jan 2007, 54-69, https://psycnet.apa.org/buy/2006-23020-005. Accessed 7 May 2025.
  • Campos JJ, Mumme DL, Kermoian R, Campos RG. A functionalist perspective on the nature of emotion. Monogr Soc Res Child Dev. 1994;59(2-3):284-303. PMID: 7984165. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/7984165/. Accessed 7 May 2025.
  • Winnicott, D. W. (1965). The maturational processes and the facilitating environment: Studies in the theory of emotional development. International Universities Press. https://psycnet.apa.org/record/1966-02652-000. Accessed 7 May 2025.
  • Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The "what" and "why" of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227–268. https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1104_01. Accessed 7 May 2025.
  • van IJzendoorn MH, Hubbard FO. Are infant crying and maternal responsiveness during the first year related to infant-mother attachment at 15 months? Attach Hum Dev. 2000 Dec;2(3):371-91. doi: 10.1080/14616730010001596. PMID: 11708224. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/11708224/. Accessed 7 May 2025.
  • Rheingold, H. L. (1982). Little Children’s Participation in the Work of Adults, a Nascent Prosocial Behavior. Child Development, 53(1), 114–125. https://doi.org/10.2307/1129643. Accessed 7 May 2025.