ФизиологияВремя на прочтение: 3 минуты

Как предоставлять малышу свободу

Рубрика	Физиология

Проверила педиатр и перинатальный психолог Полина Александровна Кизино

Давать малышу свободу — значит позволять ему самому ползать, выбирать игрушку или держать ложку. Такая самостоятельность в простых действиях помогает развивать уверенность, моторику и инициативу. Главное — не торопить, быть рядом и не мешать пробовать.

Коротко о важном

Свобода даёт малышу ощущение «Я могу», формирует уверенность и мотивацию.
Ребёнок учится действовать сам — но в присутствии родителей и в безопасности.
Не нужно заранее вмешиваться — дайте шанс попробовать.
Выбор — это тоже свобода: предложите две игрушки вместо одной.
Свободное движение — важнее, чем «занятия» или раннее обучение.
Главное — не торопить и не ограничивать малыша без необходимости.
Слишком строгий контроль тормозит естественное развитие.

Что происходит с малышом

К этому возрасту дети всё активнее исследуют пространство. Они тянутся, ползут, пробуют вставать и двигаться — и при этом оглядываются на маму: можно ли, безопасно ли, рядом ли взрослый?

В этот период формируется не только моторика, но и ощущение самостоятельности. Ребёнок уже понимает, что он — отдельный человек. И теперь у него возникает потребность влиять на происходящее: выбирать игрушку, самостоятельно решать, идти ли туда, куда он смотрит, или нет.

Почему свобода важна именно сейчас

В первые месяцы жизни ребёнку нужна полная поддержка и постоянное телесное присутствие взрослого. Но к 9–12 месяцам начинают развиваться первые зачатки саморегуляции и внутренней мотивации.

Психологи говорят, что свобода — это не «вседозволенность», а возможность самому попробовать, ошибиться, придумать. Это ключ к будущей уверенности, инициативности и способности справляться с трудностями.

🐣

Даже в младенчестве дети лучше учатся, когда действуют сами, а не когда им показывают «как правильно»

Какую свободу можно дать малышу в повседневной жизни

Свобода движения

Пусть ребёнок свободно ползает, встаёт, пробует ходить — в безопасной, адаптированной среде. Не нужно сажать в ходунки или часто держать на руках: даже короткие самостоятельные попытки важнее, чем «упражнения».

📝

Если ребёнок сам не может выбраться из положения — это не развитие, а ограничение

Свобода выбора

Выбор между двумя игрушками, двумя книжками, двумя путями — это важнейшее условие развития внутреннего решения. Даже крохотный выбор делает ребёнка участником, а не исполнителем.

🏐

Вместо команды: «Бери машинку» — предложите: «Хочешь мячик или машинку?»

Свобода действий с поддержкой

Ребёнок хочет сам надеть шапку? Пусть попробует. Сам держит ложку? Отлично. Не бойтесь медленно, с ошибками, но разрешать самостоятельную активность. Ваша задача — быть рядом, а не всё делать за малыша.

«А что если малыш еще слишком мал?»

Страх за ребенка — это естественно. Но важно помнить: вы не оставляете ребёнка совсем без внимания — вы просто создаёте условия, в которых он может действовать сам. Ваша поддержка — это:

адаптированное пространство

устойчивые стулья и нескользкий пол

тёплое одобрение

наблюдение без контроля

🫶🏻

Малыш хорошо считывает эмоции родителей: если вы уверены в нем — он уверен в себе

«А что если малыш сопротивляется самостоятельности и капризничает?»

Это тоже нормально. Свобода — не обязанность. Это возможность, к которой малыш возвращается, когда чувствует безопасность. Чем больше вы откликаетесь на его сигналы — тем смелее он потом отдаляется и пробует быть самостоятельным.

Частые вопросы о самостоятельности малыша

В каком возрасте ребёнку важно давать больше свободы?

Обычно больше свободы стоит давать к 9–12 месяцам. В этом возрасте ребёнок активно ползает, встаёт, выбирает игрушки и пробует действовать самостоятельно. Именно тогда появляются первые навыки саморегуляции, инициативы и уверенности в себе. Родителям важно оставаться рядом, создать безопасное пространство и не вмешиваться раньше, чем малыш попробует справиться сам.

Почему малышу полезно самому пробовать что-то делать?

Да, самостоятельные попытки помогают ребёнку гармонично развиваться. Когда малыш сам тянется к игрушке, держит ложку или пытается надеть шапку, он развивает моторику, уверенность и внутреннюю мотивацию. Лучше позволить ему ошибаться и пробовать снова, а взрослому — поддерживать и помогать только тогда, когда это действительно необходимо.

Как безопасно давать ребёнку больше свободы?

Стоит сначала создать безопасные условия для самостоятельных действий. Разрешайте малышу ползать, вставать и исследовать пространство без лишних ограничений. Предлагайте простой выбор между двумя игрушками или книгами, избегайте ходунков и постоянного контроля. Задача родителей — наблюдать, поддерживать и быть рядом, а не выполнять действия вместо ребёнка.

Что делать, если ребёнок не хочет действовать самостоятельно?

Да, это нормальная часть развития. Свобода не должна становиться обязанностью, поэтому ребёнок может отказаться от самостоятельных попыток, если пока не чувствует себя уверенно. Продолжайте спокойно поддерживать его, отвечайте на потребности и сохраняйте безопасную обстановку. Когда малыш почувствует уверенность, он снова начнёт исследовать мир самостоятельно.

С заботой о вас

Мы готовим статьи на основе доказательной медицины и с участием педиатров. Но они не заменяют консультацию врача. Каждый ребёнок уникален — при сомнениях обратитесь к специалисту.

Источники

Gopnik A. Childhood as a solution to explore-exploit tensions. Philos Trans R Soc Lond B Biol Sci. 2020 Jul 20;375(1803):20190502. doi: 10.1098/rstb.2019.0502. Epub 2020 Jun 1. PMID: 32475327; PMCID: PMC7293160. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/32475327/. Accessed 7 May 2026.

Kochanska G, Koenig JL, Barry RA, Kim S, Yoon JE. Children's conscience during toddler and preschool years, moral self, and a competent, adaptive developmental trajectory. Dev Psychol. 2010 Sep;46(5):1320-1332. doi: 10.1037/a0020381. PMID: 20822241; PMCID: PMC3495080. https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC3495080/. Accessed 7 May 2026.

Feinman, S., Roberts, D., Hsieh, KF., Sawyer, D., Swanson, D. (1992). A Critical Review of Social Referencing in Infancy. In: Feinman, S. (eds) Social Referencing and the Social Construction of Reality in Infancy. Springer, Boston, MA. https://doi.org/10.1007/978-1-4899-2462-9_2. Accessed 7 May 2026.

Karreman, A., van Tuijl, C., van Aken, M.A.G. and Deković, M. (2006), Parenting and self-regulation in preschoolers: a meta-analysis. Inf. Child Develop., 15: 561-579. https://doi.org/10.1002/icd.478. Accessed 7 May 2026.

12-month-old infants allocate increased neural resources to stimuli associated with negative adult emotion, By Carver, Leslie J.,Vaccaro, Brenda G., Developmental Psychology, Vol 43(1), Jan 2007, 54-69, https://psycnet.apa.org/buy/2006-23020-005. Accessed 7 May 2026.

Campos JJ, Mumme DL, Kermoian R, Campos RG. A functionalist perspective on the nature of emotion. Monogr Soc Res Child Dev. 1994;59(2-3):284-303. PMID: 7984165. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/7984165/. Accessed 7 May 2026.

Winnicott, D. W. (1965). The maturational processes and the facilitating environment: Studies in the theory of emotional development. International Universities Press. https://psycnet.apa.org/record/1966-02652-000. Accessed 7 May 2026.

Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The "what" and "why" of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227–268. https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1104_01. Accessed 7 May 2026.

van IJzendoorn MH, Hubbard FO. Are infant crying and maternal responsiveness during the first year related to infant-mother attachment at 15 months? Attach Hum Dev. 2000 Dec;2(3):371-91. doi: 10.1080/14616730010001596. PMID: 11708224. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/11708224/. Accessed 7 May 2026.

Rheingold, H. L. (1982). Little Children’s Participation in the Work of Adults, a Nascent Prosocial Behavior. Child Development, 53(1), 114–125. https://doi.org/10.2307/1129643. Accessed 7 May 2026.