КоммуникацияВремя на прочтение: 3 минуты

Зачем обращаться к малышу с просьбами

РубрикаКоммуникация
Зачем обращаться к малышу с просьбами

Проверила педиатр Александра Сергеевна Зглавосий

Просьбы к малышу — это основа общения и взаимопонимания. Они помогают развивать речь, внимание и уверенность. Через такие взаимодействия ребёнок учится сотрудничать, чувствовать свою значимость и понимать других.

скачки роста

Сон, кормление и этапы развития — в одном приложении

Загрузите вApp StoreДоступно вGoogle Play

Коротко о важном

  • Малыши уже с 8 месяцев понимают простейшие просьбы. Это важно для развития речи, внимания, мышления и социализации.
  • Через просьбы мы формируем у ребенка чувство «я могу» и создаём основу доверия.
  • Такие взаимодействия влияют даже на будущие навыки саморегуляции и сотрудничества.

Как меняется коммуникация малыша

В 8-12 месяцев у ребенка быстро формируются связи между словами и действиями. Он начинает различать интонации, улавливает, когда взрослый обращается именно к нему, и уже способен на базовые формы сотрудничества: может подать игрушку, помахать, кивнуть, постараться выполнить короткую инструкцию. Всё это — не просто «милейшие моменты из жизни», а настоящая работа мозга.

Почему просьбы — это важно

1. Формируется совместное внимание

Когда вы просите малыша: «Дай мячик», вы не просто тренируете действие. Вы направляете его внимание, учите замечать, что вас интересует. Это называется совместным вниманием — важная основа для общения, эмпатии и обучения.

2. Развивается понимание речи

Каждая просьба — это короткая речевая конструкция: «Подай», «Открой», «Положи». Ребенок начинает узнавать слова, привязывать их к действиям, и с этого начинается пассивный словарь. А позже — активная речь.

3. Малыш чувствует свою силу

Когда он подал вам книгу по просьбе — это не просто жест. Это внутреннее: «Я сделал! Я помог!» Формируется ощущение собственной эффективности. Это чувство, что малыш влияет на мир, делает выбор, участвует.

4. Закладываются основы сотрудничества

Просьба — это не команда. Это приглашение к совместному действию. С этого и начинается сотрудничество. Да, сначала не всегда будет получаться. Но даже попытка — уже шаг к тому, чтобы ребенок начал учитывать намерения другого человека.

5. Укрепляется связь родитель–ребенок

Просьбы — это живой диалог. Малыш слышит ваше обращение, чувствует, что вы ждете от него действия. Вы смотрите ему в глаза, благодарите, обнимаете — и это создаёт крепкую эмоциональную связь.

6. Поддерживается моторное и когнитивное развитие

Когда ребенок выполняет просьбу — например, подползает, поднимает предмет, тянется — он активно использует координацию, моторику и планирование. Простые просьбы становятся упражнениями без игры в «тренировку».

7. Формируется дисциплина и саморегуляция

Когда малыш слышит просьбу, он учится слушать, ждать, регулировать свое поведение. Это первые шаги к пониманию правил и к будущей саморегуляции.

Что можно делать каждый день

  • Обращаться к малышу в лицо и по имени.
  • Использовать простые глаголы и жесты: «Дай», «Положи», «Закрой».
  • Показывать действия, если он не понимает — не торопить.
  • Хвалить, даже за попытку выполнить просьбу.
  • Не требовать, а предлагать — мягкий тон важен.

Когда это норма

  • Малыш пока не всегда понимает слова, но смотрит на вас, интересуется.
  • Выполняет действия с задержкой или только после показа.
  • Реагирует на знакомые ситуации, а не на новые слова.

Когда стоит обсудить с педиатром

  • В 10–12 месяцев малыш не реагирует на голос или имя.
  • Нет зрительного контакта, даже в игре.
  • Не проявляет интереса к обращенной речи или не пытается повторить действия.

С заботой о вас

Мы готовим статьи на основе доказательной медицины и с участием педиатров. Но они не заменяют консультацию врача. Каждый ребёнок уникален — при сомнениях обратитесь к специалисту.

  • Kochanska, G., Murray, K. T., & Harlan, E. T. (2000). Effortful control in early childhood: Continuity and change, antecedents, and implications for social development. Developmental Psychology, 36(2), 220–232. https://doi.org/10.1037/0012-1649.36.2.220. Accessed 7 May 2025.
  • Adolph, K. E., & Robinson, S. R. (2015). Motor development. In L. S. Liben, U. Müller, & R. M. Lerner (Eds.), Handbook of child psychology and developmental science: Cognitive processes (7th ed., pp. 113–157). John Wiley & Sons, Inc.. https://doi.org/10.1002/9781118963418.childpsy204. Accessed 7 May 2025.
  • Malinda Carpenter, Nameera Akhtar, Michael Tomasello, Fourteen- through 18-month-old infants differentially imitate intentional and accidental actions, Infant Behavior and Development, Volume 21, Issue 2, 1998, Pages 315-330, ISSN 0163-6383, https://doi.org/10.1016/S0163-6383(98)90009-1. Accessed 7 May 2025.
  • Teleological reasoning in infancy: the naı̈ve theory of rational action, Gergely, György et al., Trends in Cognitive Sciences, Volume 7, Issue 7, 287 - 292